Category: Skola/förskola

Månadsöversikter för augusti, september, oktober, november och december

Nu är det snart augusti och det innebär det att det närmar sig terminsstart för många skolor. Som jag lovade i ett tidigare inlägg så finns nu månadsöversikter för resten av året färdiga. Precis som tidigare så kommer översikterna i excelformat för den som vill ändra något och i PDF för den som inte har excel och/eller inte vill göra några ändringar. Skriv gärna i kommentarsfältet om du upptäcker något fel, så försöker jag rätta till det så snabbt som möjligt.

Jag har korrigerat färg för torsdagarna till en mindre orange nyans. Därför lägger jag upp en uppdaterad version av översikten för augusti också, så att det ska bli enhetligt för hela terminen.

Månadsöversikt augusti i excelformat: manadsoversikt_augusti_funkisfeministen_ver2

Månadsöversikt augusti som PDF: manadsoversikt_augusti_funkisfeministen_ver2 Sheet1

Månadsöversikt september i excelformat: manadsoversikt_september_funkisfeministen

Månadsöversikt september som PDF: manadsoversikt_september_funkisfeministen Sheet1

Månadsöversikt oktober i excelformat: manadsoversikt_oktober_funkisfeministen

Månadsöversikt oktober i som PDF: manadsoversikt_oktober_funkisfeministen Sheet1

Observera att det inte funkar att bara klicka på bilden av oktober, eftersom oktober har 31 dagar, vilket blir en sida till som inte kommer med på bilden. Använd excel- eller PDF-länken.

Månadsöversikt november i excelformat: manadsoversikt_november_funkisfeministen

Månadsöversikt november som PDF: manadsoversikt_november_funkisfeministen Sheet1

Månadsöversikt december i excelformat: manadsoversikt_december_funkisfeministen_med_advent

Månadsöversikt december som PDF: manadsoversikt_december_funkisfeministen_med_advent Sheet1

Hemma hos mig så kombineras månadsöversikterna med ett årshjul som finns här. Om det blir väldigt dålig upplösning vid nerladdning så maila mig (på funkisfeministen at gmail punkt com) så får ni en bättre version. Årshjulet är uppladdat i den högsta upplösningen jag har men för vissa blir det mycket sämre vid nerladdning.

Obs! Det är fritt fram att använda materialet för eget bruk men inte för kommersiella syften. Använd gärna översikterna (eller något annat material från den här bloggen) i verksamheter som t ex skola, BUP, korttidsboende eller liknande. Om du orkar får du gärna skicka ett mail på (funkisfeministen at gmail punkt com) och berätta i vilken verksamhet det används, det är intressant för mig att veta.

Vill du göra en översikt själv men använda min mall som grund så finns den i det här inlägget.

Du hittar alla månadsöversikter under etiketten månadsöversikt.

Ny mall till månadsöversikterna

Sen jag la upp min första mall för månadsöversikter så har jag förändrat ett par saker: Färgen är justerad för torsdag (eftersom den var för orange), det står nu månad i sidhuvudet och texten är vänsterställd och hamnar högst upp. Det är inga stora förändringar (i mina ögon) men jag lägger upp mallen här om någon vill använda den.

Månadsöversikter för september, oktober, november och december kommer antagligen i början av augusti, eller ännu tidigare.

Mall version 2 i excelformat: manadsoversikt_funkisfeministen_mall_version_2

Mall version 2 som PDF:  manadsoversikt_funkisfeministen_mall_version_2 Sheet1

Den gamla mallen finns fortfarande kvar i det här inlägget.

Du hittar alla månadsöversikter under etiketten månadsöversikt.

Men ni funkisar kan väl träna så att ni blir mer som oss normala?

Jag har de senaste åren blivit medveten om att det finns en idé om att funktionsnedsatta barn och ungdomar bör träna extra mycket på de färdigheter som påverkas av funktionsnedsättningen, för att på det sättet kompensera för funktiosnedsättningen och lära sig det som jämnåriga utan funktionsnedsättningar kan. Vid åtskilliga tillfällen har jag sett lärare anse att anpassningar i skolan kan vara dåliga därför att de får eleven att inte träna tillräckligt. Det finns mycket att säga om den tanken och i det här inlägget ska jag försöka förklara några av skälen till varför det är en problematisk idé.

Färdighetsträning i bemärkelsen “personer med funktionsnedsättningar tränar mer på det vi inte kan på grund av funktionsnedsättningen i syfte att lära oss göra något på samma sätt som personer utan funktionsnedsättningar” är problematiskt framför allt för att det innebär en värdering. En värdering som säger att det är bättre att genomföra en aktivitet på normfungerande människors vis än på ett annat sätt. Men, varför ska människor med funktionsnedsättningar försöka bli som människor utan funktionsnedsättningar? Inkluderingstanken handlar som bekant om att låta människor vara olika. Att funkisar ska träna för att bli mer som normfungerande innebär en värdering där funkisar ses som sämre än normfungerande.

Ett annat problem med färdighetsträning är att det vid många funktionsnedsättningar inte finns något känt sätt att träna sig till att lära sig vissa saker. Att kräva att elever ska träna på något som de omöjligen kan lära sig är ett enormt slöseri med elevens ork, vilket för oss in på det tredje problemet: risken att eleven drabbas av sekundär ohälsa till följd av att eleven får för lite återhämtning.

Vid många funktionsnedsättningar så är livet så otroligt tungt därför att vi måste navigera i en väldigt otillgänglig värld och konstant kompensera för en tillvaro som inte är utformad med oss i åtanke. Hela tiden, dygnet runt, varje dag. Är vi autistiska, har ADHD, mental trötthet till följd av kronisk smärta eller någon annan funktionsnedsättning som gör oss känsliga för intryck så är skolan ofta ett helvete med höga ljudnivåer, mycket visuellt buller, för många människor att hantera, för många fokusbyten. Till det kommer alla sociala spel som inte kommer automatiskt utan som kräver enormt mycket aktiv tankeverksamhet för att navigera, samt den konstanta upplevelsen av kaos som många med neuropsykiatriska funktioner lever med. Många har svårt att orka med skolan och att på det behöva träna extra mycket kan vara omöjligt och direkt skadligt för hälsan. Att kompensera för funktionsnedsättningar genom att träna mer innebär således en praktisk omöjlighet på grund av att orken inte finns, men även ett stort etiskt problem då det är en hälsorisk. Risken finns att eleven kraschar ihop i ett utmattningssyndrom, ätstörningar eller annan stressrelaterad ohälsa (läs till exempel här om vad en otillgänglig skola kan ställa till med).

Det här innebär inte att jag tycker det är fel att träna på något för att lära sig det. Snarare handlar det om att jag inte håller med om idén att skolan ska låta bli anpassningar för att öka tillgängligheten för att i stället få eleven att träna mer, eftersom idén många gånger är rent skadlig. Vi är många vuxna som en gång var barn med funktionsnedsättningar men som inte fick de anpassningar och det stöd som krävdes för att skolan skulle bli tillgänglig för oss. Många betalar för det fortfarande i vuxen ålder med allt från psykisk ohälsa, oavslutad skolgång till ett enormt självhat för att vi aldrig kunde bli normfungerande trots att vi försökte.


För vidare läsning:

Jag kan väl pröva att försöka bli normal

Att centrera funkisperspektiv

Autistiska manifestets bloggserie om sin skolgång, börjar med Prolog: Autistisk på förskolan

Livets bilders inlägg Att anpassa är inte att skämma bort! och Är anpassning alltid det näst bästa?

Anarkoautisms inlägg Skolan är inte till för en autistisk elev

 

Månadsöversikt juli och augusti

Uppdatering 2017-07-24: Det finns nu en uppdaterad versin av månadsöversikt för augusti. Färgen på torsdagar är korrigerad till en mindre brun nyans. Du hittar den uppdaterade versionen tillsammans med månadsöversikter för resten av året här.

 

Det är ett bra tag kvar innan det blir juli och augusti men eftersom jag misstänker att det finns behov av att göra i ordning månadsöversikter för hela sommaren på en gång så publicerar jag dem redan nu (översikten för juni hittar du här). Översikten för juli ser lite annorlunda ut eftersom den sträcker sig över en vecka mer än vad månaderna vanligtvis gör. Det blir alltså två blad att skriva ut (men bara ett syns på bilden här nedanför). Som tidigare så kommer månadsöversikterna både i excelformat för den som vill ändra något, och i PDF vilket är enklare om man inte vill ändra materialet. Skriv gärna i kommentarsfältet om du upptäcker något fel, så försöker jag rätta till det så snabbt som möjligt.

Månadsöversikt juli i excelformat: manadsoversikt_juli_funkisfeministen_normala_marginaler

Månadsöversikt juli som PDF: manadsoversikt_juli_funkisfeministen_normala_marginaler

Månadsöversikt augusti i excelformat: manadsoversikt_augusti_funkisfeministen

Månadsöversikt augusti som PDF: manadsoversikt_augusti_funkisfeministen Sheet1

Eftersom skolavslutning och skolstart sker vid olika datum i olika skolor så har jag inte lagt in några sådana bilder utan det är som med födelsedagar och andra datum som behöver finnas med med som inte är generella – var och en får själv placera ut de bilderna på översikten.

Obs! Det är fritt fram att använda materialet för eget bruk men inte för kommersiella syften. Om du vill använda översikterna (eller något annat material från den här bloggen) i verksamheter som t ex skola, BUP, korttidsboende eller liknande så går det bra, men skicka gärna ett mail på (funkisfeministen at gmail punkt com) och berätta i vilken verksamhet det används. Det är intressant för mig att veta.

Vill du göra en översikt själv men använda min mall som grund så finns den i det här inlägget.

Att centrera funkisperspektiv

Just nu river det hårt i mig. Mina vänner behandlas illa av vården, Försäkringskassan och andra myndigheter (läs till exempel här  om den situation som bloggaren Livets bilder har hamnat i på grund av den rådande politiken) och jag lever själv under stark stress eftersom jag som kroniskt sjuk, funktionsnedsatt och förälder till ett funktionsnedsatt barn hela tiden konfronteras med den djupt rotade ableismen. Brottningsmatchen (eller snarare den konstanta kampen) mot vård, myndigheter och omgivning är obeskrivlig. De praktiska problemen hopar sig och dessutom ligger hela tiden den existentiella krisen i bakgrunden och pockar på uppmärksamhet. Hur ska jag kunna försonas med att ha blivit skadad av den vård som har till uppgift att bota och lindra? Hur ska jag leva med att så mycket av det som i teorin ska vara hjälp och stöd i praktiken blir stjälpande, belastande och kränkande?

Trots den här situationen är jag inte deprimerad. Jag är arg, ledsen och fullständigt livrädd men jag är varken deprimerad eller utan hopp. För mig finns det bara en väg att hålla mig till när livet stormar så här mycket – att politisera. Att backa ur det som är just min situation och se att den bara är en del i ett mycket större mönster. Det gör inte mindre ont och det gör mig inte mindre rädd men det ger en möjlighet till förändring. För det är varken slump eller en naturlag att sjuka och funktionsnedsatta människor behandlas illa, det är en konsekvens av politiska beslut. Att skola, vård och resten av samhället ser ut som det gör är en konsekvens av den politik som förs. Ingenting tvingar oss som samhälle att fortsätta ha det så här, utan det går att förändra.

Att funktionsnedsatta barn behandlas fruktansvärt illa av en otillgänglig skola är inte en enskild fråga utan en del av den djupgående struktur som kallas ableism, där det ses som bättre att fungera på ett visst sätt och som sämre att ha funktionsnedsättningar. För de som just nu är till exempel autistiska barn kommer en dag att bli autistiska vuxna och fortsätta drabbas av ableism. De som idag är vuxna autister var en gång i tiden autistiska barn och ungdomar. För även om det finns funktionsnedsättningar som minskar med åldern och funktionsnedsättningar som förvärvas efter barndomen så är till exempel neuropsykiatriska funktionsnedsättningar något som vi har hela livet. Vuxna med NPF borde därför ses som centrala aktörer i kampen för bättre skola, vård och samhällsstöd för barn med NPF. För det är vi som en gång var de där barnen som möttes av ett otillgängligt samhälle som kan berätta om hur det var och vad det gjorde med oss.

När lärare tror att anpassningar för att öka tillgängligheten är detsamma som att skämma bort och att det inte förbereder oss för vuxenlivet så kan vi berätta om vad det gjorde med oss att försöka spela eller bli normfungerande hela vår uppväxt. När lärare och andra tyckare i skoldebatter tror att om vi bara tvingas jobba hårdare och inte får en massa diagnoser, hjälpmedel och anpassningar så kommer vi att bli normfungerande, produktiva vuxna så kan vi berätta att det är fel. Att många av oss mår dåligt av att ha försökt förgöra oss själva under många år. Vissa utvecklar en form av posttraumatiskt stressyndrom (läs till exempel här om bloggaren Autistiska Manifestets erfarenheter) och många lever med ångest, självhat och internaliserad ableism.

När normfungerande personal inom vård och skola saknar genuin förståelse för vad det är att ha NPF eller andra funktionsnedsättningar så kan vi berätta om hur det kan vara. Vi är vuxna med många olika erfarenheter och vi kan ge en mångafacetterad bild bortom den ableistiska tolkningsramen. Vi kan tillsammans ge berättelser som centrerar våra sätt att uppleva världen och det borde vara en tillgång. Vi kan ge ett alternativ till habiliteringens kurser för föräldrar till autistiska barn där så kallade experter pratar om autistiska barn som förfrämlingade aliens.

Det är dags att skolan, habiliteringar, BUP, föräldrarörelser, politiker och alla andra inblandade börjar värdera funktionsnedsatta vuxna i allmänhet och vuxna med NPF i synnerhet. Att omvärlden slutar förutsätta att föräldrar till barn med NPF inte har några egna neuropsykiatriska funktionsedsättningar och att fokus riktas mot det som är kärnan i problemet: ableismen.

Att centrera funktionsnedsatta människors perspektiv är centralt i kampen mot ableismen och för ett mer jämlikt och tillgängligt samhälle.